年長の算数どこまで？研究で分かったチェックリストで安心確認

そんな不安を感じているパパママは多いのではないでしょうか。

実は、就学前の子どもの数の力と、小学校入学後の算数の成績には強い関係があることが研究で示されています。その研究で使われてきた４つのチェック項目を、ご家庭でも今日すぐ試すことができます。

この記事では、その研究をもとに、ご家庭で今日すぐ試せるチェックリストをご紹介します。

この記事を読むことで、

入学前に焦って詰め込む必要はありません。
まずは今日、４つのチェックを試してみましょう！

年長で確認すべき４つの算数力チェック

就学前の子どもの「数の力」を確認する方法として、研究の世界では”TEN-CBM（Test of Early Numeracy）”と呼ばれる評価方法があるようです。
なんと、

この４つの項目ができることと、小学生での算数力が高いこととが強い関係性をもっている

この記事では、就学前の子どもが対象の研究で行っていた４つのチェック項目を、ご家庭で簡単に試せる形でご紹介します。
まずは、次の４つのチェックを試してみましょう！

①声に出して数えられるか（口頭のカウンティング）

チェック方法
「１から声に出して、できるだけ数えてみて！」と声をかけてみましょう。

②数字を見て読めるか（数の認識）

チェック方法
紙に「0〜20」までの数字をバラバラに書いて、「これは何？」と一つずつ指さして聞いてみましょう。

③数の大きさがわかるか（量の識別）★特に重要

チェック方法
「５と８、どっちが大きい？」「３と７、どっちが少ない？」のように、２つの数を言って数の大小を比べさせてみましょう。
紙に数字を書いて見せながら聞いてもOKです。

④数の並びがわかるか（失われた数）★特に重要

チェック方法
「１・２・３・□・５、□に入る数は何？」「４・５・□・７・８、□に入る数は何？」のように、数の並びの中に空欄を作って答えさせてみましょう。

なぜ重要？研究で分かった４つの算数力

４つのチェックを試してみていかがでしたか？

「なんでこの４つなの？」と思った方もいるかもしれません。
実は、これらの項目には

研究に基づいた根拠

があります。

小学生以降の算数力との関係がある

幼児・幼稚園児を対象とした研究で使われる**TEN-CBM（Test of Early Numeracy）**という評価方法があります。
これは主に米国で開発・研究され、実際に活用されている算数アセスメントツールです。

この評価では、先ほどご紹介した４つの課題

・口頭のカウンティング
・数の認識
・量の識別
・失われた数

が主に用いられており、

就学前のこれらの力が、小学校入学後の算数の成績と強い関係を持つ

ことが示されています。

つまり、年長の時点でこの４つの力を確認しておくことは、単なる「早期教育」ではなく、入学後の学びの土台を把握することにつながるといえます。

信頼性のある研究結果が出ている

早期の算数能力評価のためのCBM 就学前の幼児・幼稚園児を対象とした9本のうち7本の論文で，早期算数能力テスト（Test of Early Numeracy：以下，TEN）-CBMが用いられていた。

米国における算数のカリキュラムに基づく尺度（CBM）の研究動向

と書かれてあります。
TEN-CBMは、複数の研究で繰り返し検証されてきた評価方法とわかります。

１つの研究で偶然出た結果ではなく、また、この項目と算数のテストと強い関係性があることも分析されていることから、その信頼性は高いですね。

特に重要な２つの力（③量の識別・④失われた数）

４つの中でも、研究で特に注目されているのが

③量の識別（数の大きさがわかるか）と、④失われた数（数の並びがわかるか）

の２つです。

この２つは、

小学生の算数における学年末の学力テストの結果を予測する力が特に強い

と結論づけられています。

なぜこの２つが重要なのでしょうか？

この２つが「もう少し」だったお子さんは、特に日常の中で意識して取り組んでみましょう。

できていなかったらどうする？それぞれへの対応

チェックの結果、「もう少し」だった項目があっても、焦る必要はまったくありません。

それぞれの項目に応じた対応を、具体的にご紹介します。

①声に出して数えられなかったとき

目標：10まで正しく数えられるようにする

まずは「10まで」を目標にしましょう。

ポイント
「数える」という行為を、毎日の生活に自然に組み込むことが大切です。 机に向かって練習するよりも、生活の中で繰り返す方が子どもの記憶に定着しやすいです。お子さんと一緒に数えてあげることをおすすめします。我が家の子どもちゃんも、毎回一緒に数えることで、自然と数えるようになりました。

②数字を見て読めなかったとき

目標：0〜10の数字を見て読めるようにする

ポイント
数字を「覚える」のではなく、「よく目にする」環境を作ることが先決です。
視覚的に触れる機会を増やすことで、自然と記憶されていくでしょう。
特にトランプで神経衰弱はおすすめです。
我が家の子どもちゃんは、どハマりして毎晩取り組んでいると、数字を覚えることはもちろん、カードの位置を記憶することもできるようになり、他の部分での成長もあります！

③数の大きさがわからなかったとき

目標：具体物を使って「多い・少ない」を感じる体験を積む

ポイント
この段階では「数字」より「量」を体で感じることが大切です。
目で見て、手で触って、量の違いを実感する体験を重ねましょう。
我が家では、てんびんを手作りして、大小感覚を養う遊びをしてみました！

④数の並びがわからなかったとき

目標：「１の次は２、２の次は３」という順序の感覚を育てる

ポイント
数の並びは「ルール」として教えるより、繰り返し触れる中で自然に気づくのが理想です。何度も挑戦することで身につくことはできます。
我が家の子どもちゃんは、お風呂で数えるとき、数字が飛んだり、逆になったりしました。言い終えてから、正しい順番を教えると、徐々にできるようになりました。ゆっくり慣れていくことが大切なようです。

チェックするときに大切な視点

チェックをするとき、ぜひ持っていてほしい視点があります。

できなくても焦らない、成長には個人差がある

年長の時期は、子どもの発達に大きな個人差があります。

同じ年齢でも、数の理解が進んでいる子もいれば、まだゆっくり育っている子もいます。
それはその子の成長のペースであり、優劣ではありません。

チェックはあくまで「今どの段階にいるか」を知るためのものです。
「できなかった」ことを責めたり、焦ったりするためのものではありません。

できていなかった項目があれば、「今、ここにいるんだな」と現在地を確認する感覚で受け止めてみてください。

できないことが将来に直結するわけではない

「今できていない＝将来も算数が苦手」

ではありません。

研究が示しているのは「傾向」と「関連」であり、「できなければ必ず困る」という断言ではありません。

大切なのは、

今の状態を知って、今日からできることを一つ始めること。

焦って詰め込むより、日常の中でコツコツと経験を積み重ねることの方が、長い目で見たときに大きな力になります。

日常でできること

チェックの結果をもとに、まずは日常の中からできることを始めてみましょう。

日常生活に自然に取り入れる

特別な教材や時間がなくても、日常の中に数に触れる機会はたくさんあります。

• 買い物のとき「りんご３つ取ってきて」とお願いする
• 食事のとき「みんなに同じ数ずつ配ってね」と頼む
• お風呂で「肩まで浸かったら10数えよう」と一緒に数える
• 散歩中に「あの電柱まで何歩かな？」と一緒に数える

ポイントは「勉強」ではなく「遊び・生活の一部」として取り入れること。

我が家もそうですが、子どもが楽しいと感じる場面に数を自然に組み込む工夫が、長続きの秘訣です。

日常生活での学びについては、こちらの記事も参考にしてみてください。

算数アプリを活用してみる

忙しくて一緒に取り組む時間がなかなか取れない…というときは、算数アプリの活用もおすすめです。

子どもが自分のペースで、楽しみながら数の感覚を育てられるのが魅力

です。
今回の４つの項目についての学びを取り入れているRISUきっずもあります。

我が家でも実際に取り組んだアプリの体験談を参考にご覧ください。

まとめ

まずは４つの力をチェックして支援しよう！

今回の記事で紹介した内容を整理すると以下です。

1. 就学前の数の力は、４つのチェックで確認できる
2. この４つは研究に基づいた信頼性のある項目
3. 特に③数の大きさ・④数の並びが小学校以降の算数と強く関連している
4. できていなくても焦らなくてOK、今日からできることを一つ始めよう
5. 日常生活の中に自然に数を取り入れることが一番の近道